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二十三幼继续深挖环境教育新内涵

作者:亿博体育app 时间:2011-02-23 00:29
本文摘要:幼儿园环境创设主要是教育者根据幼儿园教育的拒绝和幼儿身心发展的规律、必须,充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育要素,创设幼儿与环境相互作用活动的情景,将环境要素转化为教育要素,增加幼儿身心的自主发展新的《纲要》具体创设适合教育的良好环境,为幼儿提高活动,把发挥能力的机会和条件作为幼儿园教育的原则之一。也就是说,尊重幼儿的繁荣和自学环境,大力开发和利用环境因素对幼儿的繁荣、发展有很大的潜力是当前幼儿教育大改革的教育趋势。

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幼儿园环境创设主要是教育者根据幼儿园教育的拒绝和幼儿身心发展的规律、必须,充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育要素,创设幼儿与环境相互作用活动的情景,将环境要素转化为教育要素,增加幼儿身心的自主发展新的《纲要》具体创设适合教育的良好环境,为幼儿提高活动,把发挥能力的机会和条件作为幼儿园教育的原则之一。也就是说,尊重幼儿的繁荣和自学环境,大力开发和利用环境因素对幼儿的繁荣、发展有很大的潜力是当前幼儿教育大改革的教育趋势。

igvigvigvigvigvigvigvigv成都市第23幼儿园深入挖掘环境教育的内涵,然后理解幼儿园环境的创立。2017年12月4日,邀请育儿周刊的状况老师对教师队伍积极开展幼儿园环境创设训练。

在这次训练自学中,情况老师融合了环境创设的理论和不同年龄段关于环境创设的案例研究,使二十三个孩子的教师受益。IGVIGVIGVIGVIGVIGV首先是具体主题环境创设的主体和意义环境创设的主人是幼儿,孩子是操作者,必须接受教育,才能表现孩子的自学过程和发展过程。其次,思考主题环境创设五步曲1 .理解主题。2 .根据主题网络图规划有主题环境墙的大框架。

3 .编制主题环境月计划表。4 .收集、整理能够体现儿童自学和探索过程的资料,及时投稿资料,艺术化呈现出主题壁垒。5 .关注主题墙对儿童自学和发展有效。

最后,情况老师根据小、中、大班幼儿的年龄特征和主题设计,对环境案例设计进行理解,使教师们更具体地阐明环境设计的内涵。igvigvigvigvigv通过这次训练自学,二十三幼的老师理解幼儿园环境的创设,理解环境教育的内涵,增进教师的专业发展,提高二十三幼儿园的教育内涵。


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